لندن: نسيم رمضان
تفرض أدوات الذكاء الاصطناعي حضورَها في كل تفاصيل الحياة اليومية، ما يزيد الحديث عن المهارة التي قد تكون الأهم للبشرية في المستقبل، الإبداع. ومع أن التقنية تمنح فرصاً غير مسبوقة للتعلم والابتكار، فإن الدراسات تُشير إلى أن القدرات الإبداعية لدى الأطفال والشباب تتراجع مع التقدم في العمر، لتُصبح مهارة نادرة، رغم أهميتها البالغة لمواجهة تحديات هذا القرن.
وكشفت دراسة بارزة أجرتها وكالة «ناسا» في الولايات المتحدة أن 98 في المائة من الأطفال بين سن الرابعة والخامسة أظهروا مؤشرات «العبقرية الإبداعية»، لكن هذه النسبة تراجعت إلى 30 في المائة فقط عند سن العاشرة، ثم إلى 12 في المائة في سن المراهقة، لتصل إلى 2 في المائة فقط بين البالغين. ويعزو الباحثون هذا التراجع إلى الأنظمة التعليمية التقليدية التي تُعطي الأولوية للمواد الأكاديمية الموحدة على حساب الفنون والأنشطة التي تُحفز الخيال.
يقول جيسون ماكميلان، المدير الإقليمي لمبيعات «إبسون» في الشرق الأوسط وتركيا، إن «هذا الانخفاض مؤشر خطر قد لا يُمكننا تحمل تبعاته».
ويضيف: «التحديات العالمية من تغيّر المناخ إلى التحول الرقمي تحتاج إلى جيل جديد من المفكرين أصحاب الشجاعة الإبداعية أكثر من أي وقت مضى».
وتؤكد أبحاث تربوية حديثة أن قضاء الأطفال والشباب وقتاً طويلاً أمام الشاشات في تصفح المحتوى الجاهز يَحدّ من فرصهم في التفكير الابتكاري. ومع انتشار أدوات الذكاء الاصطناعي القادرة على إنتاج النصوص والصور والفيديو بضغطة زر، يتزايد القلق من أن يتحول الجيل الجديد إلى مستهلك للمحتوى بدلاً من أن يكون منتجاً له.
ويرى ماكميلان أن التكنولوجيا بحد ذاتها ليست العائق، بل طريقة استخدامها.
ويتابع: «كما تحتاج النباتات إلى الماء لتنمو، يحتاج الإبداع إلى أدوات مناسبة ليزدهر، فالتكنولوجيا عند استخدامها بالشكل الصحيح تصبح عامل تمكين قوياً يدعم الخيال بدلاً من أن تحل محله».
تضع «اليونيسف» ضمن تقريرها حول «المهارات الحياتية الأساسية في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا» الإبداع في صميم ما يحتاج إليه الأطفال والشباب لمستقبلهم، فإلى جانب مهارات مثل التفكير النقدي وحل المشكلات والقدرة على التكيف، يُعد الإبداع أداة تمكّن الأفراد من مواجهة التحديات المعقدة، واتخاذ قرارات مبتكرة، والتواصل بطرق أصيلة.
ويشير التقرير إلى أن غياب هذه المهارات يضعف قدرة الشباب على المنافسة في سوق العمل سريعة التغير، ويحد من مشاركتهم الإيجابية في مجتمعاتهم.
وتؤكد الأدلة أن تعزيز الإبداع لا يقتصر على المناهج الدراسية، فالمادة 29 من اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل تذكر أن التعليم ينبغي أن يدعم «النمو الكامل لشخصية الطفل ومواهبه وقدراته العقلية والبدنية».
كما تظهر دراسات منها جلسات «تيد توك» (TED Talk) للباحث جيم كلارك، أن البرامج خارج الصفوف الدراسية، مثل الرياضة والفنون والأنشطة الاستكشافية، تُعزز الأداء الأكاديمي والثقة بالنفس والمرونة العاطفية.
من بين الحلول العملية التي يقترحها خبراء التعليم، توفير منصات تقنية تُساعد على تحويل الأفكار إلى تطبيقات ملموسة. وفي هذا السياق، طوّرت شركة «إبسون» أجهزة عرض ضوئي تفاعلية تُشجع الطلاب على المشاركة الجماعية، وطابعات تسمح بتحويل التصاميم الرقمية إلى أعمال ملموسة.
ويعد ماكميلان أن المفتاح ليس في منتج واحد يجعل الطالب مبدعاً، بل في بيئة متكاملة تُسهّل الوصول إلى الأدوات، وتُشجع على الاستكشاف العملي والتعبير الذاتي.
وتعتمد «إبسون» على فلسفة التصميم اليابانية القديمة «شو – شو – سي» (Sho – Sho – Sei) التي تعني «مصغرة – دقيقة – كفؤة»، وهو نهج يسعى إلى جعل التكنولوجيا متاحة ومستدامة. وتؤكد الشركة أن دعم الإبداع يجب أن يرتبط بالاستدامة، بحيث تصبح الحلول التعليمية بيئية وموثوقة في آنٍ واحد.
من الواضح أن بناء جيل مبدع لا يعتمد فقط على المناهج أو الأجهزة، بل على رؤية متكاملة تشمل السياسات التعليمية والبرامج المجتمعية والدعم الأسري. وفي منطقة الخليج التي تسعى إلى بناء اقتصاد معرفي متنوع، يُصبح تعزيز الإبداع لدى الطلبة خطوة استراتيجية لا تقل أهمية عن الاستثمار في البنية التحتية أو التحول الرقمي.
ويُشدد ماكميلان على ضرورة الانتقال من ثقافة الاستهلاك إلى ثقافة الإبداع، وأن نُمكّن الشباب من تخيل إمكانات جديدة، فذلك هو السبيل لبناء مستقبل أكثر ازدهاراً.
المصدر: الشرق الاوسط
